De la motivación inicial al agobio

Ayer por la tarde estuve en la clase de una de las profesoras involucradas en el proyecto de innovación con TIC.

Esta clase se orientó fundamentalmente a repasar una vez más los objetivos y propósitos del uso de herramientas tecnológicas como apoyo a los procesos de aprendizaje. La profesora explicó también cómo y para qué utilizaría estas herramientas en el marco de su asignatura, poniendo en claro la metodología de trabajo y los criterios de evaluación.

El énfasis estuvo en la importancia de hacer uso de las herramientas de apoyo que se habían puesto a disposición de los estudiantes. Se aclaró que los trabajos y actividades debían ser enviados a la profesora a través de WebCT y de los Blogs y que la participación en los foros sería considerada como un criterio de evaluación.

Si bien los estudiantes ya conocían las herramientas y ya habían tenido una primera aproximación a ellas a partir del taller del 13 de Octubre puede percibir en ellos confusión, agobio, desesperación....Era como si estuvieran escuchando por primera vez todo aquello que ya se les había explicado! Muchas dudas, interrogantes, inseguridades surgieron entre ellos...

- Confundían WebCT con las bitácoras, pensando que ambas eran lo mismo.
- Confundían las claves de acceso (intentaban ingresar a WebCT con sus claves de acceso a la bitácora y viceversa).
- No tenían claro por qué y para qué se utilizaría cada herramienta
- Algunos habían olvidado sus claves de acceso a sus diarios reflexivos por lo que tuvieron que crear uno nuevo.

En fin...las dudas y confusiones eran múltiples. Pero ¿Qué despertó este agobio? Creo que escuchar la palabra "evaluación" y "entrega de trabajo" fueron claves para despertar la preocupación de los estudiantes...parece que sólo entonces comenzaron a ver que la utilización de estas herramientas "iba en serio".

Este agobio iba acompañado de una serie de quejas: "no tenemos clave de acceso a WebCT"..."todo va muy rápido"..."no tenemos conexión a Internet"..."No pueden obligarnos a tener Internet en casa"..."así tendremos que pasarnos todo el día frente al ordenador"..."es que no entiendo de qué va todo esto"...son algunos de los comentarios que pude escuchar durante la clase.

Observar y participar de esta clase me permitió reflexionar sobre muchas cosas...iré apuntando algunas de las ideas para no olvidarlas. Luego profundizaré en cada una de ellas.

(1) La motivación generada por la novedad de un recurso nuevo, en este caso la utilización de los Blogs para la construcción de diarios reflexivos, es muy efímera. Pero, más allá de ello me di cuenta de que el grado de implicación de los estudiantes con sus procesos de aprendizaje y con las actividades que se les propone en clase es limitada....Es algo que ya había visto en los comentarios y percepciones de profesores que ya habían implementado alguna experiencia educativa apoyada en el uso de TIC.

(2) Un cambio en la metodología de enseñanza supone también un cambio en el papel de los estudiantes...algo que es importante tener en cuenta. Los estudiantes están muy apegados, resguardados y cómodos en su rol de "receptor pasivo" y se sienten desconcertados cuando se ven ante la necesidad de implicarse de una manera más activa en sus aprendizajes.

(3) Vinculado a lo anterior...los estudiantes empiezan a implicarse en sus procesos de aprendizaje únicamente cuando se habla de la evaluación. No hay una motivación intrínseca...parece que hay que "obligarles" para que tomen iniciativas, se impliquen...si no forma parte de la evaluación no lo hacen...¿a qué se debe esto? ¿los estudiantes hacen solo lo que les piden?

(4) Los estudiantes están menos familiarizados con el uso de TIC como herramientas de apoyo a sus aprendizajes de lo que los profesores creemos. Muchas veces se dice que las "nuevas generaciones" nacen prácticamente con el ratón debajo del brazo y que por tanto están acostumbrados a hacer uso de las TIC cuando en realidad esto no es del todo verdad. Si bien los jóvenes hacen uso de las tecnologías, el uso que hacen de ellas es fundamentalmente recreativo, lúdico. No saben utilizarlas como herramienta de aprendizaje...

(5) Los estudiantes no perciben aun WebCT y los Blogs como herramientas de apoyo, como algo que está allí para ayudarles, para facilitar sus procesos de aprendizaje. Las perciben como una tarea más, como una carga más...Paralelamente, de alguna manera son conscientes de que el uso de estas herramientas supone una participación e implicación más activa de su parte, supone más trabajo, supone mucho más que aprender un par de conceptos para el examen...