Despertando el placer por la reflexión

Hoy estuve revisando los diarios reflexivos (WebLogs) de los estudiantes de la asignatura "Diseño, desarrollo e innovación del curriculum". Es una satisfacción ver como van plasmando en el Blog sus comentarios, cuestionamientos, reflexiones y vivencias acerca de lo debatido y trabajado en clases.

Al leerlos me puse areflexionar sobre mi propia experiencia con los Blogs y con la construcción de este diario reflexivo...es la primera vez que escribo un diario y que utilizo esta herramienta. He notado que hacerlo ha despertado en mí el placer por reflexionar y plasmar por escrito las cosas que voy descubriendo y aprendiendo a lo largo de mi proceso de investigación.

Escribir mi diario se ha convertido en una especie de "adicción" para mí...disfruto sentarme frente al ordenador a escribir mis reflexiones y cuando lo hago dejo fluir libremente los pensamientos, opiniones, dudas y cuestionamientos que me van surgiendo, pero también dejo fluir mis emociones....es un espacio en el que puedo ser yo misma y mostrarme tal como soy, sin miedo a sentirme"evaluada" o a escribir algo "errado".

Me pregunto qué es lo que ha tenido que ver la utilziación del Blog en todo este proceso...si bien la reflexión no es generada por la herramienta, creo que ésta ayuda a canalizarla, a poner por escrito aquello que a veces pensamos pero que por no ponerlo en un papel (o en una pantalla) pronto se desvanece...La posibilidad de "ver" nuestras reflexiones, volver sobre ellas, revisarlas y reconstruirlas sin duda contribuye a "ir más allá" y a tomar conciencia de cómo nuestras formas de entender y encarar la realidad se van transformando a medida que vamos aprendiendo cosas nuevas, experimentando nuevas situaciones...

Más aún, la posbilidad de que otras personas puedan leer y comentar nuestras reflexiones nos permite no sentirnos solos o ailslados en este proceso de reflexión, haciendo de la construcción del diario reflexivo una tarea abierta a los otros, co-construida y compartida.

Creo que éste es uno de los grandes aportes de la utilización de nuevas tencologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje (y particularmene de la utilización de Weblogs)...la generación de nuevos canales para la expresión y la reflexión, de espacios para el díalogo con uno mismo y con los demás....

Si logramos que algunos estudiantes involucrados en esta experiencia descubran y despierten este placer por reflexionar creo que habremos avanzado muchisimo....

Una sola propuesta, Múltiples miradas

Una vez más he podido constatar cómo el estilo de cada profesor(a) y su concepción de enseñanza-aprendizaje se plasma en el uso de las TIC y cómo estas herramientas pueden adoptar múltiples formas y usos en función al enfoque educativo y a las estrategias a partir de las cuales se encare su integración en el curriculum.

La experiencia de investigación-acción en psicopedagogía parte de una propuesta metodológica común y de la búsqueda de puntos de encuentro que permitan establecer relaciones de interdisciplinariedad entre las tres asignaturas involucradas en el proyecto. Para ello los profesores consensuaron las actividades que se propondrían a los estudiantes y el tipo de herramientas tecnológicas en las que se apoyaría la experiencia (WebCT y Weblogs). Se acordaron también una serie de pautas metodológicas comunes y el desarrollo de una actividad compartida entre las tres asignaturas...

Sin embargo, a pesar de que se parte de una base común, cada uno de los profesores va imprimiéndole su toque personal a la propuesta al momento de llevarla a la práctica, enfatizando en unos aspectos y herramientas más que en otros y utilizando distintas estrategias metodológicas en función a su estilo de enseñanza, a los objetivos que persigue y a las características de la disciplina que enseña...

Una de las profesoras decidió desarrollar una de sus clases a la semana en la sala de informática, de manera que los estudiantes trabajaran con la plataforma y enviaran sus comentarios y reflexiones a través del foro durante las clases. Con esta iniciativa la profesora pretende superar las dificultades de acceso a Internet que plantearon muchos estudiantes e incentivar el uso de WebCT, particularmente la participación en los foros.

En esta asignatura el énfasis de momento está en el foro, concebido como espacio para intercambiar comentarios y reflexiones puntuales sobre los temas que se trabajan en clases. La profesora retroalimenta y comenta cada uno de los mensajes enviados por los estudiantes, incentivándoles a ir "más allá" y a establecer relaciones entre la teoría y la práctica, entre las cosas que se analizan en clases y sus vivencias/experiencias personales.

Paralelamente a los foros otra herramienta en la que se está haciendo énfasis al interior de esta asignatura es el calendario, a través del cual la profesora da a conocer los temas que se abordarán en cada una de las clases, las lecturas que deben hacer los estudiantes y los trabajos/actividades que deben desarrollar.

En otra de las asignaturas involucradas en el proyecto el énfasis está puesto de momento en la construcción de materiales educativos en formato digital para facilitar y apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

A través de la construcción de un documento en formato hipertextual el profesor de esta asignatura pretende aproximar a los estudiantes a los contenidos del curso, proporcionándoles un mapa a partir del cual ellos puedan "navegar" libremente por los distintos temas que se trabajarán, explorando, descubriendo e investigando en función a sus propios intereses e inquitudes. Como complemento a los materiales el profesor utiliza el calendario como herrameinta para dar a conocer los temas principales que se abordaron en cada una de las clases.

La otra profesora involucrada en el proyecto centró su atención en la reflexión y la problematización. Propuso la utilización de los Weblogs (diarios reflexivos) como espacios para que los estudiantes plasmaran las reflexiones, cuestionamientos y comentarios que se van desencadenando a raíz de las lecturas y de los debates generados en clases. La herramienta de los Blogs pasa a convertirse así en una extensión de los espacios de reflexión generados en el aula, brindando a los estudiantes la posibilidad de reconstruir lo vivido y reflexionar sobre aquello que se compartió previamente con los compañeros y la profesora.

Es interesante ver cómo a partir de una propuesta compartida surgen múltiples aproximaciones y miradas, cada una de ellas con su riqueza y su aporte para la construcción de nuevas experiencias de aprendizaje....creo que esto refleja la riqueza y diversidad con la que pueden encararse los procesos de cambio educativo.

Vuelve la calma y empieza la reflexión...

Después de ver el desconcierto y la confusión de los estudiantes en la clase del pasado miércoles quedé bastante preocupada y un poco desmotivada con el proceso...me preguntaba si habíamos actuado correctamente, si habíamos ido muy rápido con la experiencia de innovación y si hubiera sido mejor empezar sólo con una herramienta y luego introducir paulatinamente la otra a fin de evitar confusiones...

Afortunadamente esta sensación de preocupación y frustración desapareció al ver los primeros comentarios y reflexiones de un grupo de estudiantes en sus Blogs. Fue realmente un placer ver que algunos habían comprendido el verdadero sentido de esta actividad y se habían apropiado de la herramienta como un espacio para plasmar sus reflexiones, sus ideas, sus dudas, sus comentarios, sus cuestionamientos y sus vivencias en la clase...

Creo que en un primer momento todos nos sentimos abrumados...era algo nuevo y suponía un mayor esfuerzo por parte de todos (profesores y estudiantes), pero una vez superadas las dificultades iniciales la experiencia comienza a caminar...

Me imagino que poco a poco, en la medida en que se vayan familiarizando con las herramientas y con la nueva propuesta metodológica, más estudiantes se sumaran activamente a esta experiencia y verán que no se trata de una tarea más por cumplir, sino de un espacio que abrirá nuevos escenarios para el aprendizaje y la reflexión compartida.

Son nuestros primeros pasos, aún nos queda mucho por andar y muchos desafíos por superar: propiciar y mantener la motivación de los estudiantes, promover la colaboración y el intercambio, incentivar la reflexión a lo largo de todo el curso, construir un ambiente de diálogo y de respeto a puntos de vista diversos, pero también mantener el ritmo de trabajo, dar continuidad a la propuesta, superar las dificultades que puedan ir surgiendo....

De momento me quedo con el sabor dulce en la boca que dejaron en mí las reflexiones de algunos de los estudiantes y que me permitieron ver que la utilización de Blogs como diarios reflexivos puede propiciar un tipo de expresión que de otra manera es más difícil promover: un diálogo con uno mismo que permite, en un estilo informal, plasmar las ideas y cuestionamientos que surgen al confrontarnos con nuevos conocimientos y nuevos puntos de vista sobre la realidad....Creo que es allí donde tenemos que enfatizar...

Frente a los trabajos y prácticas que se proponen a los estudiantes y que se fundamentan en una estructura más o menos pautada de antemano (una serie de preguntas, de ejercicios por resolver, de propuestas por proponer, etc.) los diarios reflexivos adquieren una estructura más libre y flexible que permite dar rienda suelta a la propia creatividad....Creo que la complementariedad entre ambos (trabajos y diario reflexivo) puede enriquecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes a través de instancias formales e informales para la reflexión y la transferencia de aprendizajes.

De la motivación inicial al agobio

Ayer por la tarde estuve en la clase de una de las profesoras involucradas en el proyecto de innovación con TIC.

Esta clase se orientó fundamentalmente a repasar una vez más los objetivos y propósitos del uso de herramientas tecnológicas como apoyo a los procesos de aprendizaje. La profesora explicó también cómo y para qué utilizaría estas herramientas en el marco de su asignatura, poniendo en claro la metodología de trabajo y los criterios de evaluación.

El énfasis estuvo en la importancia de hacer uso de las herramientas de apoyo que se habían puesto a disposición de los estudiantes. Se aclaró que los trabajos y actividades debían ser enviados a la profesora a través de WebCT y de los Blogs y que la participación en los foros sería considerada como un criterio de evaluación.

Si bien los estudiantes ya conocían las herramientas y ya habían tenido una primera aproximación a ellas a partir del taller del 13 de Octubre puede percibir en ellos confusión, agobio, desesperación....Era como si estuvieran escuchando por primera vez todo aquello que ya se les había explicado! Muchas dudas, interrogantes, inseguridades surgieron entre ellos...

- Confundían WebCT con las bitácoras, pensando que ambas eran lo mismo.
- Confundían las claves de acceso (intentaban ingresar a WebCT con sus claves de acceso a la bitácora y viceversa).
- No tenían claro por qué y para qué se utilizaría cada herramienta
- Algunos habían olvidado sus claves de acceso a sus diarios reflexivos por lo que tuvieron que crear uno nuevo.

En fin...las dudas y confusiones eran múltiples. Pero ¿Qué despertó este agobio? Creo que escuchar la palabra "evaluación" y "entrega de trabajo" fueron claves para despertar la preocupación de los estudiantes...parece que sólo entonces comenzaron a ver que la utilización de estas herramientas "iba en serio".

Este agobio iba acompañado de una serie de quejas: "no tenemos clave de acceso a WebCT"..."todo va muy rápido"..."no tenemos conexión a Internet"..."No pueden obligarnos a tener Internet en casa"..."así tendremos que pasarnos todo el día frente al ordenador"..."es que no entiendo de qué va todo esto"...son algunos de los comentarios que pude escuchar durante la clase.

Observar y participar de esta clase me permitió reflexionar sobre muchas cosas...iré apuntando algunas de las ideas para no olvidarlas. Luego profundizaré en cada una de ellas.

(1) La motivación generada por la novedad de un recurso nuevo, en este caso la utilización de los Blogs para la construcción de diarios reflexivos, es muy efímera. Pero, más allá de ello me di cuenta de que el grado de implicación de los estudiantes con sus procesos de aprendizaje y con las actividades que se les propone en clase es limitada....Es algo que ya había visto en los comentarios y percepciones de profesores que ya habían implementado alguna experiencia educativa apoyada en el uso de TIC.

(2) Un cambio en la metodología de enseñanza supone también un cambio en el papel de los estudiantes...algo que es importante tener en cuenta. Los estudiantes están muy apegados, resguardados y cómodos en su rol de "receptor pasivo" y se sienten desconcertados cuando se ven ante la necesidad de implicarse de una manera más activa en sus aprendizajes.

(3) Vinculado a lo anterior...los estudiantes empiezan a implicarse en sus procesos de aprendizaje únicamente cuando se habla de la evaluación. No hay una motivación intrínseca...parece que hay que "obligarles" para que tomen iniciativas, se impliquen...si no forma parte de la evaluación no lo hacen...¿a qué se debe esto? ¿los estudiantes hacen solo lo que les piden?

(4) Los estudiantes están menos familiarizados con el uso de TIC como herramientas de apoyo a sus aprendizajes de lo que los profesores creemos. Muchas veces se dice que las "nuevas generaciones" nacen prácticamente con el ratón debajo del brazo y que por tanto están acostumbrados a hacer uso de las TIC cuando en realidad esto no es del todo verdad. Si bien los jóvenes hacen uso de las tecnologías, el uso que hacen de ellas es fundamentalmente recreativo, lúdico. No saben utilizarlas como herramienta de aprendizaje...

(5) Los estudiantes no perciben aun WebCT y los Blogs como herramientas de apoyo, como algo que está allí para ayudarles, para facilitar sus procesos de aprendizaje. Las perciben como una tarea más, como una carga más...Paralelamente, de alguna manera son conscientes de que el uso de estas herramientas supone una participación e implicación más activa de su parte, supone más trabajo, supone mucho más que aprender un par de conceptos para el examen...

Iniciando la experiencia...

Hace ya una semana que comenzó la experiencia de innovación con los profesores de psicopedagogía. El objetivo de esta experiencia es utilizar las TIC como un recurso de apoyo a los PEA, a fin de ampliar los espacios de reflexión y colaboración entre estudiantes y entre ellos y el profesor(a).

Decidimos apoyarnos en el uso de dos herramientas: WebCT (la plataforma institucional de la UAH) y los WebLogs/bitacoras para la construcción de diarios reflexivos-

Empezamos la experiencia con un pequeño Taller acerca del uso de estas herramientas el 13 de Octubre. En este taller se explicó:
- El por qué y para qué se utilizaría cada una de las herramientas.
- Qué nos aportaría cada herramienta
- Cómo se utiliza cada herramienta.

Los estudiantes crearon sus diarios reflexivos (Weblogs) en clase. Ese día todos parecían entusiasmados y motivados con la propuesta y con la utilización de estas herramientas tecnológicas. Algunos plasmaron su interés y expectativas acerca de esta experiencia en sus Blogs en un primer comentario de "prueba".

Al ver los diarios reflexivos de los estudiantes y su interés y motivación por la propuesta de trabajo me sentí muy contenta y motivada...la experiencia iniciaba formalmente y parecía que los estudiantes estaban implicados en ella...

Sin embargo, parece ser que este interés y motivación inicial expresada por los estudiantes se quedó en la clase. Casi ninguno de ellos exploró su bitacora o intentó escribir alguna reflexión después de clases...todos se conformaron con hacer lo que se les había dicho pero sin ir más allá...no se dejaron llevar ni por la curiosidad ni por el interés que aparentemente generó en ellos la herramienta.

Cómo mantener la motivación inicial? Cómo hacer que esa motivación esté centrada en la actividad de aprendizaje y no únicamente en la herramienta? Cómo conseguir que los estudiantes se impliquen activamente en sus procesos de aprendizaje?...muchos cuestionamientos y desafíos comienzan a aparecer.